1. 張春林的介紹
張春林，性別男，是新密市教體局教育信息技術辦公室主任。
2. 請問湖北衛視股票分析師張春林老師的微信公眾號是多少博客地址呢謝謝
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3. 張春林的《書籍,希望的田野》第一段讀後感
代詩人韓俞在《師說》中說道： 古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 從中不難窺見教師這一職業角色的特點即傳授真理，講習學業，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精闢地給教師下了這樣一個定義，讓人佩服。就今天的教育而言， 傳道，授業，解惑 遠遠不能詮釋教師的內涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學會做一個智慧型的教師，一個不斷學習、不斷反思、合乎時代潮流的教師。《在希望的田野上》向我展示了一個個鮮活的教師成長的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢。思考、研究，學習、交流，執著、進取是他們共同的特徵。我不禁想起今天我們到底該做個怎樣的教師呢。細細想罷，我覺得做個智慧型合乎時代潮流的教師應該是我們追求的理想境界。讀《在希望的田野上》有感讀《在希望的田野上》有感。
以思考、研究引領行動
培根說過：知識就是力量。有益的知識尤其是高科技知識是提升國家競爭實力的一個重要指標。而知識的取得一般是兩種途徑：一是直接經驗，即通過自己切身的實踐體會獲得；二是間接經驗，即通過學習他人的知識獲得。知識的高明之處並不是獲得多少，而是當它運用到具體的實踐中顯現出來的魅力。不管是知識的取得還是知識的運用都取決於認識主體的人。而教育傳承著教書育人的職責，應該義不不容辭地培養符合社會、國際形勢的人才，那就是在知識經濟下，人才的標准更注重創新思維素質的培養。因此，學會思考學會批判性地學習應該是教育的價值所在。要使學生具有思考的能力，教師就應該學會培養自身思考的能力與素質。因此，對於一個有生命力的教師的而言，應該學會思考，思考就是力量，思考就是機智，思考就是創新，思考就是發展，思考就是教師成長的法寶。
以學習、交流豐富智慧
授人以魚不如授人漁 ， 教師要給學生一杯水，就需要源源不斷的活水 。信息化、數字化為表徵的知識經濟時代的到來，對教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識、自身的修養就可以勝任。新時代的教師，永遠學習是個不變的主旋律。從學習的對象來看，可以向學生學習，從師生的交流對話中學到更多來自學生的智慧；可以向同行學習，從同行真誠平等的交流中學到更多有益的知識與經驗；可以向書本學習，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花；可以向報刊雜志學習，從琳琅滿目的知識庫中汲取有益的營養；可以向網路學習，從虛擬而神奇的網路世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學素材，在交流中充實自己、提升自己 可供學習的對象很多，尤其是網路學習，更顯示出其獨特的魅力。因此，不管是哪一種方式的學習都顯得客觀重要。時不我待，我們應該做個學習型的老師，讓自己在學習交流中收獲更多有價值的精神財富。
以執著、進取挑戰自我
執著、進取永遠是一個成功者必備的優秀品質。對於教師而言，更需要執著的精神、進取的心態來要求自己、挑戰自己。許多優秀教師成長的案例向我們昭示了新時代的教師更需要執著、進齲有句話說得好 甘於寂寞的人才不寂寞，不甘於寂寞的人才寂寞。 我想，甘於寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學習、思考、寫作，耕耘著自己的一方心靈樂土，雖不會收獲豐實碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘於寂寞的人才會尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時光，活得平庸、碌碌無為。對於教師而言，要有進取的心，要不甘落後與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因為不知足，我們才會不斷地學習，思考，努力完善自我。當前教育形勢下，面對復雜的學生群體，靈活多變的新教材，考試評價制度的約束，學校管理規章制度的要求，社會價值觀的沖突，做一個享受教育快樂的成功者，任重道遠。教師更應該要從個體的成長層面，以執著進取的心態來面對教育中的 疑難雜症 ，進取的心去會讓你永葆教育的熱情，執著的心會讓你努力豐富自己的個性素質，體驗教育詩意般的快樂。
4. 張春林的個人宣言
貧窮是我們社會的最大公敵。生而貧窮並非過錯，死而貧窮才是遺憾，尤其是終其一生無力消除貧窮，創造財富，更是無可寬恕。貧窮是一種疾病，如果不是由於懶惰，就是由於無敵，最壞的莫過於 兩者皆俱。貧窮不但是金錢和物質的缺乏，最重要的這是精神，信心，勇氣，熱情，意志和知識的欠缺。所以，貧窮不僅是口袋空空，而且是腦袋空空。因此，對窮人施以經常的物質救濟，只會造成永久的貧窮，只有對窮人給以不斷的精神激勵，才能導致長期的富裕追求財富，成功和幸福，不僅是人類天生不可剝奪的權利，而且是與生俱來不得放棄的責任和義務。貧窮是我們社會的最大公敵。生而貧窮並非過錯，死而貧窮才是遺憾，尤其是終其一生無力消除貧窮，創造財富，更是無可寬恕。
5. 張春林的簡介
1980年9月入廊坊師范學習，畢業後被分配到廊坊市安次區北旺鄉任教。由於教育教學成績突出，曾先後被評為「市級優秀園丁」、「廊坊地區優秀園丁」、「河北省優秀園丁」。1987年9月考入北京師范大學，1991年7月從該校畢業並獲教育學學士學位，後分配到第十小學工作。任校長。